Projet de requalification globale des établissements scolaires français
de Tunis
Synthèse du programme

1. Mise en perspective du travail des programmistes
Trois types de documents sont produits pour tout projet immobilier.

a) Schéma directeur immobilier
Il s’agit d’un document de travail visant à vérifier la faisabilité d’une requalification immobilière globale des établissements scolaires de Tunis.

b) Programme des opérations
Il s’agit du document définitif destiné aux architectes. Il qualifie et quantifie les besoins en surfaces et en distribution, et définit les usages. Il fera l’objet d’une communication spécifique dès réception.

c) Études
L’équipe de conception sera désignée à l’issue d’un concours. Le jury de concours est composé pour 1/3 de professionnels et pour 2/3 des différents experts et usagers concernés par le projet de construction.


2. Synthèse du schéma directeur immobilier

Orientations et recommandations pour le site de Robert-Desnos
Le site Robert-Desnos est voué à accueillir plus de 1 000 élèves sur environ 17 000 m² (y compris emprises des bâtiments conservés). La qualité de ce site est intrinsèquement liée à sa composition et au jeu plein-vide des constructions et des espaces extérieurs.

Il faudra donc  :
- tenir compte du bâtiment récent à conserver, mais ne pas le considérer forcément comme un référent et un module de base à reproduire. Les surfaces à créer sont, en effet, suffisamment importantes pour nécessiter un véritable projet architectural et de composition sur le site;
- considérer le mail central comme un axe de composition pour le projet. En effet, outre son tracé et sa présence visuelle, il constitue une limite physique partageant le site en deux parties. Il pourrait être donc la limite opérationnelle pour l’organisation du chantier;
- affirmer l’accès de l’école (actuellement noyé dans un contexte urbain, il est peu lisible) et souligner son identité par un signal urbain;
- réactiver l’accès secondaire, situé à l’arrière de l’école, en le destinant éventuellement aux livraisons techniques et à la restauration;
- valoriser la véritable opportunité que constitue le terrain situé au nord de l’école, contrepoint non négligeable par rapport à la densification du site. Sans conditionner la faisabilité de l’opération, la prise en compte de ce terrain soulage l’ensemble du dispositif. Le maître d’ouvrage devra suivre de près cette opportunité et prendre les dispositions nécessaires (acquisition, accord d’utilisation, etc.) afin de l’intégrer au projet dès le départ;
- profiter des déclivités et de la topographie du terrain pour "étager" les nouvelles constructions et offrir des accès de plain-pied sur plusieurs niveaux du bâti. 

Les conditions de réussite du projet dépendent de la mise en place d’horaires adaptés aux moments de circulation fluide, voire à la mise en place éventuelle d’un système de ramassage scolaire.
La voirie, le schéma global de circulation autour de l’établissement doivent faire l’objet d’une approche spécifique des services municipaux concernés.

Les deux schémas en annexe résument ces propositions (cliquez ici).

Orientations et recommandations pour le site Marie-Curie – Pierre-Mendès-France :
- recentrer le lycée Pierre-Mendès-France sur les locaux actuels en "nettoyant" le site des rajouts successifs, en réhabilitant les bâtiments principaux et en mettant à niveau l’ensemble en termes de normes de sécurité;
- reconstruire le collège (les espaces manquants pour le collège en tenant compte du potentiel mutualisable sur Pierre Mendès-France) sur l’emprise de l’ancienne école Marie-Curie après démolition de l’ensemble des constructions existantes;
- profiter des terrasses intermédiaires entre Pierre-Mendès-France et le nouveau collège pour y abriter les locaux communs et mutualisables (notamment la restauration et la documentation).

Le schéma en annexe résume ces propositions (cliquez ici).

 

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pour le réseau des établissements scolaires français de Tunis

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